133 سلسله مراتب ارزش ّها فراهم می ّآورند. در مرحلۀ بعد چون اهمّی ت و ترتّب ارزشی ادراک شد آن ادراک محر ک اراده می گردد. براساس این رأی کشش های طبیعی در اساس خلقت به سمت شکوفائی ارزش های اخالقی و کمال انسانی در حرکتند. از این رو « پرورش به سوی ادراک ارزش باید اصل سازمان دهندۀ رابطۀ مرب ی و شاگرد باشد».
RkJQdWJsaXNoZXIy MTA1OTk2