239 ها: آمریکا، ایران و اروپا ی موسیقی در دانشگاه رشته سازی توجهی نداشتند. هنرهای عملی مانند موسیقی، تئاتر، نقاشی و مجسمه ی مدارسی بود که بنابراین، مانند سایر هنرها، مطالعات موسیقی در حوزه های موسیقی، کنسرواتوارها و مخصوص موسیقی بودند، که شامل آکادمی شد. همین امر درخصوص هنرهای مؤسسات آموزش عالی و مانند آن می ها تجسمی، معماری و مطالعات نمایشی، که مؤسسات تخصصی برای آن های های بزرگ کرسی تأسیس شد، صادق بود. در چند مورد، در دانشگاه هایی از ی موسیقی ایجاد شد؛ با این حال، فقط جنبه استادی برای رشته شد. در اروپا این یک قاعده بود که فلسفه و تاریخ موسیقی تدریس می سازی یا ارکستراسیون به کس برای یادگیری هارمونی، کنترپوان، آهنگ هیچ ی رپرتوار دنبال مطالعات بیشتر درباره رفت و همچنین کسی به دانشگاه نمی های اروپایی یا پیانو، ویولن، کالرینت، آواز و... نبود. از همین رو، دانشگاه ی های غیرتخصصی زبان و فلسفه ی جنبه دپارتمان موسیقی نداشتند یا درباره کردند. هایی ایراد می موسیقی فقط سخنرانی های بزرگ در جوامع کوچکی ساخته شده در آمریکا بسیاری از دانشگاه ها ی دانشگاه بود که به مرور زمان در اطراف دانشگاه رشد یافتند. هزینه داد یا توسط یک فرد ای که دولت ایالتی می اغلب بر اساس اعطای اراضی ها، شد. بیشتر وقت ی آموزش عالی تأمین می نیکوکار برای ایجاد یک مؤسسه جمعیت ساخته های کم های دانشگاهی بزرگ در مکان ها در محوطه دانشگاه شدند، جایی که ساخت مؤسسات جداگانه جهت رفع نیازها برای می های دیگر، مانند موسیقی، عملی نبود. بنابراین، از همان ابتدا موسیقی رشته بر ها گنجانده شود. عالوه ی درسی دانشگاه ای مهم بود که در برنامه اندازه به این، آمریکا فاقد مفهوم اشرافیت موروثی بود و قدرت سیاسی در اختیار تنها افراد ثروتمند بلکه مردم عادی اساس، نه ی حاکم قدیمی نبود. براین طبقه هایگوناگون و با عالیقگوناگون به آموزش عالی دسترسی داشتند. با پیشینه تا پایان قرن نوزدهم تعداد مؤسسات آموزش عالی در آمریکا بسیار بیشتر از ترین کشورهای اروپایی، بود. مناطق دیگر پرجمعیت در دنیا، حتی پیشرفته
RkJQdWJsaXNoZXIy MTA1OTk2