244 ی حاضر گذشته دانشگاهشان برای یک حرفه و کار آماده از ی تحصیالت پیش ساله دوازده کند. در اصل، آموزش سطح دانشگاهی برایگروهکوچکی از نخبگان طراحی تر ــ مانند حقوق، پزشکی، علوم، مهندسی، ای شده بودکه برای مشاغل حرفه دیدند. در رویکرد آمریکایی، این آموزش الهیات و سیاست ــ آموزش می شود. اما در چهار سال پایانی، ساله پخش می ای شانزده گسترده در دوره کند که اعتبار کامل آن ی تخصصی نیز فراهم می زمینه را برای یک حرفه آید. در واقع، تحصیالت تکمیلی ازطریق تحصیالت تکمیلی به دست می های اروپایی است. تا همین تر از دانشگاه های آمریکا بسیار جدی در دانشگاه لیسانس مابین اواخر، در بیشتر مؤسسات آموزشی اروپایی، مدرک فوق مدرک لیسانس و دکترا وجود نداشت، اما اکنون در بسیاری از کشورها این مدرک، مطابق نظام آمریکایی، به رسمیت شناخته شده است. با این حال، مدرک تحصیالت تکمیلی معموال شامل موارد آموزشی بسیار کمی است جز دفاع شفاهی و حضور در کالس اندک است و اغلب هیچ امتحانی به نامه در پایان دوره وجود ندارد. پایان ساز های اروپایی در کار پرورش آهنگ در رابطه با موسیقی، دانشگاه و نوازنده نیستند و هدفشان بیشتر تربیت پژوهشگر است. البته این بدان التحصیالن موسیقی از این مکاتب آموزشی، معنا نیست که در میان فارغ ها در نطفه برای ساز یا نوازنده وجود ندارد، بلکه ساختار این دوره آهنگ ویژه در ساز طراحی نشده است. مدل آمریکایی، به تربیت نوازنده یا آهنگ ی موسیقی و به ی خالقانه و عملی حرفه لیسانس، بسیار به جنبه سطح فوق پردازد (باید اضافهکنمکه پژوهی و تحقیق نیز می همان اندازه به ترویج دانش های بریتانیا و ایرلند، در چند وقت اخیر، اقدامات چشمگیر و مؤثری دانشگاه اند). سازان آینده انجام داده برای تربیت و آموزش آهنگ *** ی ام را درباره در بخش دوم این فصل قصد دارم مشاهدات شخصی ها ارتباط نزدیکی چهار دپارتمان موسیقی،که در طول فعالیت آکادمیکم با آن
RkJQdWJsaXNoZXIy MTA1OTk2