270 ی حاضر گذشته شده نبودند و هرگز کنم؛ روند اعطای مدرک به افرادیکه در دانشکده شناخته ای آزمون شرکت کردند، و صرفا در مجموعه های درس شرکت نمی در کالس کردند. از آنجاکه همکارانم هم با دیدگاه من موافق بودند، تصمیمگرفتم می تدریج حذف کنم. تعدادی از افراد بودند که از قبل اعطای این مدرک را به ها باید در نامکرده بودند. این آزمون های دریافت این لیسانس ثبت برای آزمون شد. ی زمانی یک سال برگزار می طور معمول در فاصله سه مرحله و هرکدام به شد؛ بر همین اساس، چهار سال طول کشید تا ها باید برگزار می این آزمون اعطای این مدرک لغو شود. ای ی درسی دانشکده نیز اصالحات عمده های برنامه در سایر قسمت های درسی را برای ی واحد از دوره انجام دادم. این ساختار جدید یک برنامه ی تخصصی دو سال اول ایجاد کرد و برای دو سال بعد از آن هم دو حوزه سازی ایجاد شد که دانشجویان یکی از این دو شناسی و آهنگ موسیقی ی دانشجویان موظف بودند کردند. همه موضوع را انتخاب و آن را دنبال می ای بلند با شناسی) یا قطعه های موسیقی نامه (برای رشته در سال آخر پایان سازی) ارائه دهند. از آنجا که های آهنگ سازی خودشان (برای رشته آهنگ ی رسیتال هم برخی از دانشجویان ما نوازندگان بسیار خوبی بودند، یکگزینه شان برای دریافت مدرک تحصیلی نیاز بخشی از دروس الزامی عنوان پیش به در نظر گرفته شد. با توجه به نتایج کار دانشجویان در پایان هر سال، طرح سودمند «ارزشیابی مستمر» را، که به آن معتقد بودم، معرفی کردم، زیرا به ی امتحانات یکار دانشجو تنها بر اساس نتیجه رسید ارزیابی نتیجه نظرم می ی هر درس حاصل کار درصد نمره ۴۰ ، اساس نهایی ناعادالنه است. براین درصد نتیجه مربوط به امتحان ۶۰ دانشجو در طول سال تحصیلی بود و تنها شد. در عرض چند سال این رویکرد برای ارزیابی کار دانشجویان نهایی می های دیگر دانشگاه نیز به کار گرفته شد. توسط تعدادی از دپارتمان ای در ترینیتی برگزار کنم. در برخی های دوره همچنین سعی کردم کنسرت کردند، ایکه اتفاقا از دوبلین دیدن می موارد موفق شدم از هنرمندان برجسته
RkJQdWJsaXNoZXIy MTA1OTk2