نامیرایی

� ﻏ � یﺰە گ � ﺟﺎوداﻧ ٣٩ ﺴبﺖ بﻪ ﻣﺮدان � ﻮادور � ﺖ ﺑﻮد ﮐﻪ زﻧﺎن در ا � از ﺟﻤﻠﻪ اﯾﻦ واﻗﻌ گ � ﻓﺮﻫﻨ ن ی پﺎﯾن � ن ﻟﺖ اﺟﺘﻤﺎ ن � ً ﻣ � ﻣﻌﻤﻮ ن ﻣﺠﺒﻮر ﺑﻮدم ﮐﻪ در ی ﺗﺮی دارﻧﺪ. ﻫﻤﭽﻨن ﺎزﻣﻨﺪ ﺷﺶ ﻣﺎە کﻼس � ﺪا ﮐﻨﻢ، اﻣﺮی ﮐﻪ ﻧ � ی ﻣهﺎرت ﭘ ﺎی � ﺎن اﺳپﺎﻧ � ز ش دە � ﻓ ﺎن در ﭘﻨﺞ ر � ی ز ﻨﺪە � ﻮادور آ � ﻢ در ا � ف روزﻫﺎ ی وز ﻫﻔﺘﻪ ﺑﻮد. ﻧﺨﺴﺘن ی و دوری ازﺧﺎﻧﻮادە و دوﺳﺘﺎﻧﻢﮔﺮﻓﺘﻪ ﺗﺎ ﺑُهﺖ از اﺣﺴﺎﺳﺎت ﺑﻮد، از ﺗﻨهﺎی ی . بﺎی � ض ﮐﺸﻮر ز ی ی ت از ﺣﻀﻮر در ﭼﻨن � و ﺣ بﺎ اﯾﻦ ﺣﺎل، ﻫﻤﻪ ش وع بﻪ � ت ﺷﺪ و بﻪ زودی � ن بﺎ ﮔﺬﺷﺖ زﻣﺎن ﺑه ی � ﭼ ﺟﻤﻊ ی ﻧﻪ ﭼﻨﺪان دور از آوری اﻃﻼﻋﺎت ﮐﺮدم . در ﺟﺎی ﮐﯿﺘﻮ در ﻣﺪارس � کﺎر � ﻣﺤ ﺠﺎد ﮐﺮدم . بﻌﺪ � ب بﺎ ﻣﻌﻠﻤﺎن و ﻣﺪﯾﺮان ا ﮐﺮدم و روابﻂ ﺧﻮی ش ح اﻫﺪاف ﺗﺤﻘﯿﻖ � از ام ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﺶ � ﻢ ﺗﺎ آن را در ﻣﺪارس ﭘ � ح ﮐﺮد � ای ﻃ ﻢ. � ب ﺑ � ش را دﻧبﺎل � رو � اﻟگﻮی اﺻ ﻨﮓ و ﺑﯿﻮرکﻠﻨﺪ از آن اﺳﺘﻔ ��ِ ﮐﺮد ﮐﻪ ﺑ ﺎدە ﮐﺮدە ﺑﻮدﻧﺪ. بﻪ ﻫﺮﺣﺎل، ﺑﺮای اﯾﻨﮑﻪ کﺎر ر ا ﻣﻠﻤﻮس ﺗﺮ و ﻗﺎبﻞ هﻢﻓ ﻢ، � ﺗﺮﮐﻨ ازﮐﻮدکﺎن ﭘﺮﺳﺶ ی ی در ﻣﻮرد ﺗﻮاﻧﺎی ﻫﺎی ن ی ﺸن � ﭘ � گ � ﺸﺎن در دوران زﻧﺪ � ﻫﺎ ی ﻢ، بﻪ ﺟﺎی اﯾﻨﮑﻪ از آﻧهﺎ در ﻣﻮرد ﺗﻮاﻧﺎی � ﺪ � ﭘﺮﺳ ﮕﺮان در آن د � ﻫﺎی د ورە ﺸﺎن دادە ﺷﺪﮐﻪ ﮐﻮدک و ﻣﺎدرش را � ﺮ �� ﺳﻪ ﺗﺼ � ﻢ. بﻪ ﻫﺮﮐﻮد � پ ﺳ � ﺑ ﺪە ﺑﻮد: او � ﺮ ﮐﺸ �� در ﮔﺬﺷﺘﻪ بﻪ ﺗﺼ ﺮ ﮐﻮدک را در دوران �� ن ﺗﺼ ی ﻟن � ﺸﺎن � ﻧﻮزادی � ﺸﺎن � ن را زﻣﺎی � داد، دو دادﮐﻪ ﻣﺎدرﮐﻮدک را ﺣﺎﻣﻠﻪ � ﺸﺎن � ﻣﺎدرﮐﻮدک را � ﺑﻮدە اﺳﺖ، وﺳﻮ ﺶ از اﯾﻨﮑﻪ او را ﺣﺎﻣﻠﻪ � داد ﭘ ن ( . ی ﺸن � ﭘ گ � بﺎﺷﺪ )زﻧﺪ ﺎن ﻫﺮ دورە � ب بﻪ ﮔﺬﺷﺘﻪ از ﻣ �� بﺎ ﺣﺮﮐﺖ ﺗﺪر ن ، بﻪ بﭽﻪ ی زﻣﺎی ﻫﺎ ﮔﻔﺘﻪ � ﺷﺪ ﮐﻪ ﻫ � ﺎن � ن ی را ﺑ ی � ﺮ ﭼﻪ ﭼ �� ﺮ ﺗﺼ ﻦ ﺗﺼ �� ت بﻪ آﺧ ﮐﻨﺪ. وﻗی ﺮ �� ﻢ: � ﻢ، بﻪ آﻧهﺎ ﮔﻔﺘ � ﺪ � رﺳ » ﺶ از اﯾﻨﮑﻪ ﺗﻮ را ﺣﺎﻣﻠﻪ � اﯾﻦ ﻣﺎدر ﺗﻮﺳﺖ ﭘ ش . � ﺶ از اﯾﻨﮑﻪ ﺗﻮ در ﺷکﻢ ﻣﺎدرت بﺎ � ن ﭘ ﻌی � ، بﺎﺷﺪ « ن اﯾﻨﺠﺎ زﻣﺎی ﺑﻮدﮐﻪ ﺮ بﻪ ﭘﺮﺳﺶ �� ن ﻧگﺎە ﮐﺮدن بﻪ اﯾﻦ ﺗﺼ ی ﮐﻮدکﺎن ﺣن ﺎرە � ی در ﻫﺎی ی